V. Eje 2: Producción universitaria y mejora económica docente

Propuesta: UNPRG PRODUCE 2026-2031

Se creará el Sistema Universitario de Centros de Producción, Servicios Especializados e Innovación UNPRG PRODUCE 2026-2031, el cual ordenará lo existente y creará nuevos centros de producción, servicios especializados e innovación. Esto implica una nueva reglamentación que norme adecuadamente este sistema y corrija las deficiencias de un actual que ha impedido la creación de centros de producción.

Se debe activar su capacidad académica, profesional, técnica, científica y cultural para generar recursos propios, fortalecer sus facultades, financiar investigación, mejorar infraestructura, equipar a sus docentes y crear mecanismos de beneficio económico docente.

Modelo de gestión

Alta Dirección crea el sistema; las facultades activan su potencial productivo.

La propuesta del modelo de gestión no plantea que Alta Dirección concentre todo, tampoco plantea que cada facultad actúe aisladamente; propone un modelo mixto: conducción central con iniciativa facultativa.

Rol de Alta Dirección

En términos operativos, esta línea de acción comprende a) crear el sistema institucional y aprobar el reglamento marco; b) crear la dirección general de centros de producción; c) brindar asistencia técnica y registrar los centros; d) supervisar ingresos, costos, excedentes y transparencia; e) Articular convenios y crear una plataforma única de servicios; y f) garantizar beneficios docentes e impulsar centros estratégicos institucionales.

Rol de las facultades

Cada una de las facultades elaborará, formulará y presentará sus propias propuestas de centros de producción, servicios especializados o unidades productivas; Alta Dirección no impondrá a las facultades qué centros crear; las facultades identificarán sus potencialidades, docentes especialistas, laboratorios, escuelas profesionales, servicios posibles y oportunidades de vinculación con la sociedad.

Centros estratégicos institucionales

Centro preuniversitario UNPRG presencial y virtual

El Centro Pre Universitario de la UNPRG tiene varios retos que asumir en paralelo y en forma gradual.

El modelo educativo del CPU debe ser revisado y producto de una construcción curricular diferente, que se constituya en un puente entre la secundaria y la universidad, ayudando a superar el divorcio existente entre ambos niveles educativos, para lo cual debe dejar de ser un espacio que prepare sólo para afrontar el examen de admisión de la universidad.

En cuanto a la modalidad, por un lado, debe consolidar el desarrollo presencial que ha sido reactivado, después de 5 años de no funcionar, constituyéndose en un espacio formativo para aquella población estudiantil que cuenta con las posibilidades de tener contacto presencial con docentes y sus pares. Igualmente debe incorporarse una modalidad virtual, dirigida a aquella población que no puede acceder a la presencialidad, pero a la vez permite ampliar su cobertura a zonas alejadas de la provincia de Chiclayo, Lambayeque y Ferreñafe.

Estas nuevas modalidades implican una nueva estructura administrativa y académica que debe ser generada en forma inmediata para poder ofertar en ambas modalidades.

Centro de formación continua y certificación profesional presencial y virtual

Ofrecerá diplomados, cursos, especializaciones, certificaciones, microcredenciales y capacitación profesional para docentes, egresados, servidores públicos, municipalidades, empresas y público general. Este Centro debe funcionar en modalidad presencial, virtual e híbrida; el ofrecer estas modalidades permite que la universidad amplie su radio de influencia y de atención a un espacio nacional e internacional.

Centro universitario de medios digitales, streaming y producción audiovisual

Será una unidad de producción de contenidos académicos, culturales, institucionales y formativos, además de soporte para el centro preuniversitario virtual y la formación continua virtual.

Centro de idiomas, traducción y certificación lingüística

Debe potenciar los servicios que hoy ya ofrece como la enseñanza del inglés, portugués, francés, quechua, traducción académica, preparación para exámenes y certificación lingüística. Igualmente debe ampliar sus servicios a nuevos públicos como adulto mayor, turistas, empresas, etc

Se incorporará, además, la preparación y aplicación de certificaciones internacionales de idiomas (TOEFL, IELTS, Cambridge), atendiendo simultáneamente la brecha de idiomas de estudiantes y docentes que hoy limita la internacionalización académica prevista en los Ejes 3, 6 y 10.

Centro editorial universitario y producción académica

Se impulsará edición de libros, revistas, manuales, textos preuniversitarios, corrección de estilo, diagramación, publicación digital y apoyo a publicaciones docentes.

Centro de tecnologías educativas, inteligencia artificial y producción digital

Brindará diseño de aulas virtuales, cursos sobre IA aplicada a la docencia, recursos educativos digitales, diseño instruccional y apoyo a educación virtual.

Centro de consultoría universitaria y servicios especializados

Funcionará como ventanilla institucional para consultorías hacia gobiernos locales, Gobierno Regional, empresas, instituciones educativas, organizaciones sociales y entidades públicas.

Centro de servicios tecnológicos y consultoría agroindustrial

Agrupará en una sola instancia institucional, los servicios agroindustriales hoy dispersos entre facultades (Agronomía, Ingeniería Química e Industrias Alimentarias, Ciencias Biológicas): análisis de suelos y agua, control de calidad, certificaciones y asistencia técnica, capitalizando la vocación productiva de Lambayeque y articulándose con el PDRC regional.

Indicadores mínimos: servicios prestados, empresas e instituciones atendidas, ingresos generados y convenios activos con gremios agroindustriales.

Centros de producción de facultades

Cada facultad elaborará sus propias propuestas de centros de y/o de servicios(a modo de ejemplo o sugerencia) Las siguientes líneas son sugeridas, no impuestas.

Modelo económico docente

La propuesta precisa la secuencia entre el pago docente y el excedente institucional, el objetivo es distinguir con claridad la retribución por trabajo efectivamente realizado de la utilidad distribuible, garantizar trazabilidad de horas y productos, y evitar pagos duplicados por actividades ya comprendidas en la carga académica ordinaria.

Aclaración: el pago docente (paso 2) no es reparto de utilidad: es retribución por trabajo, alineada con el Art. 54 de la Ley N.° 30220 modificado por la Ley N.° 32141 , que habilita expresamente el uso de los ingresos de los centros de producción para “retribuciones adicionales propias de las actividades de los centros de producción”.

Asignación institucional por productividad docente

Con base en el artículo 96 de la ley universitaria, se propondrá reglamentar una asignación adicional por productividad docente, condicionada a las posibilidades económicas efectivas de la universidad, calculada sobre ingresos sostenibles y no como monto fijo prometido, el reglamento deberá definir criterios diferenciados por área disciplinar, impedir la doble retribución y publicar anualmente beneficiarios, productos y fuente de financiamiento.

Fondo institucional de bienestar, investigación y equipamiento docente

Se plantea crear un fondo financiado únicamente con fuentes legalmente habilitadas, este fondo apoyará investigación, publicaciones, traducción académica, movilidad, equipamiento, salud integral, capacitación, innovación pedagógica, producción de materiales y acciones de bienestar. Su cartera anual deberá aprobarse con criterios de priorización, topes, indicadores y rendición pública.